Die Partei Alternative für Deutschland (AfD) ist seit der Bundestagswahl 2017 im Deutschen Bundestag und aktuell (Stand: Februar 2024) in 15 von 16 Landtagen vertreten. Ihre parlamentarische Pr?senz führt dazu, dass ihre Ideen und Vorstellungen vermehrt realpolitisch wirksam werden. Das Thema Schulpolitik gilt dabei als ein ?Resonanzraum rechter Ideologien“ (R?del 2020, 136), welches ?zunehmend ein Handlungsfeld der AfD“ (Hafeneger 2018, 4) darstellt, die ?ihre parlamentarische Pr?senz dazu nutzen [wird, M.G. u. L.S.], um die politische Kultur zu ver?ndern und politische Handlungsfelder zu verschieben“ (ebd.). Gleichzeitig stehen Schulen und andere Bildungseinrichtungen heute mehr denn je vor der Frage, wie der Umgang mit der anwachsenden Heterogenit?t bei den Lernenden sinnstiftend gestaltet werden kann. Die Politik ist hierbei gefordert L?sungsvorschl?ge zu liefern. Das Projekt untersucht die schulpolitischen Vorschl?ge der Partei AfD auf Bundes- wie Landesebene unter folgenden Fragestellungen:

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1. Zu welchen schulpolitischen Themen bezogen auf ihr Bildungsverst?ndnis und Schulorganisation ?u?ert sich die AfD und welche Position nimmt sie ein?
2. Welche schulpolitischen Vorstellungen artikuliert die AfD zum Umgang mit Heterogenit?t und wie begründet die Partei ihre Positionen?
3. Wie haben sich die Argumentationen der AfD im Zeitverlauf ver?ndert bzw. wurden beibehalten?

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Hierzu werden Wahlprogramme, Parlamentsdokumente und Social-Media-Beitr?ge der Partei inhaltsanalytisch ausgewertet. Dies geschieht anhand der in der Abbildung 1 dargestellten Kategorien:

Abb. 1: Struktur des Projekts

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Literatur:
Hafeneger, Benno (2018): ?Der Bildungsbereich wird zunehmend ein Handlungsfeld der AfD werden“. In: VHS (Hrsg.): dis.kurs. Das Magazin der Volkshochschulen, H. 3, S. 4-6.

R?del, Severin Sales (2020): (Erwachsenen-)Bildung in Zeiten rechtsgerichteter Metapolitik. In: Debatte. Beitr?ge zur Erwachsenenbildung Jg. 3, H. 2, S. 132-149.

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Hier finden Sie zukünftig die Ergebnisse unseres Projekts.

Vortr?ge:

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Arbeitsgruppe auf dem DGfE-Kongress 2024 in Halle-Wittenberg
Prof. Eva Matthes und Prof. Rita Nikolai gestalten im Rahmen des DGfE-Kongresses eine Arbeitsgruppe zum Thema ?Rechtspopulismus und Schule“. In der AG werden Prof. Rita Nikolai, Line Saur, Moritz Gawert und Dr. Sina Meyer aus ihren Forschungsarbeiten berichten.

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Publikationen:

Im internationalen Vergleich expandiert der Privatschulbesuch. So hat der Anteil von Kindern und Jugendlichen, die eine Privatschule besuchen, in den letzten drei Dekaden deutlich zugenommen. Eine Expansion ist dabei vor allem in Entwicklungs- und Schwellenl?ndern festzustellen. Doch auch in vielen OECD-Staaten ist ein Ausbau des Privatschulsektors zu beobachten.

Dieses Projekt untersucht die Entwicklung des in ausgew?hlten L?ndern und erkundet die Ursachen der unterschiedlichen Entwicklungen in der Regulierung und Finanzierung von Privatschulen. Die unterschiedlichen Entwicklungspfade der Privatschulentwicklungen im internationalen Vergleich werden auf Basis von Analysen der Sekund?rliteratur, Dokumentenanalysen und Experteninterviews untersucht. In Experteninterviews werden bildungspolitische Akteure (darunter v.a. Parteien, Verb?nde, Vertreter:innen von Kirchen und religi?sen Gemeinschaften, Ministerien) befragt.

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Publikationen zu den Entwicklungen in Australien, England und Neuseeland:

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Nikolai, Rita (2020): Vertragsschulpolitiken in England und Neuseeland: Zur Bedeutung schulpolitischer Akteure und Ideen. Zeitschrift für P?dagogik 66 (2), 251-269.

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Nikolai, Rita (2019): Staatliche Subventionen für Privatschulen: Politiken der Privatschulfinanzierung in Australien und der Schweiz. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 41 (3), 559-575. DOI: 10.24452/sjer.41.3.1

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Publikationen zu Entwicklungen in Deutschland, ?sterreich und der Schweiz:

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Nikolai, Rita (2019): Staatliche Subventionen für Privatschulen: Politiken der Privatschulfinanzierung in Australien und der Schweiz. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 41 (3), 559-575. DOI: 10.24452/sjer.41.3.1

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Nikolai, Rita/Wrase, Michael/Kann, Caroline/Criblez, Lucien (2018): Wirkungen von Bildungsregulierung im Vergleich: Rahmenbedingungen und Finanzierung von Privatschulen in Deutschland, ?sterreich und der Schweiz. Zeitschrift für Rechtssoziologie 38 (2): 272–303. DOI: 10.1515/zfrs-2018-0019

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Mitarbeit: Dr. Yusuf ?zdemir, Line Saur, Moritz Gawert?

Wie wirken sich demographische Rahmenbedingungen, insbesondere die Bev?lkerungs- und Geburtenentwicklung auf die Schulnetzplanung aus? In diesem Projekt rückt die Region als Dimension für Bildungsprozesse in den Fokus. Die Kluft bei den h?heren Bildungsabschlussquoten hat sich in den europ?ischen Mitgliedstaaten über Jahrzehnte stark verringert, jedoch hat die regionale Dimension zur Erkl?rung von Unterschieden bei Bildungsabschlüssen wieder an Relevanz gewonnen. Ziel des Projektes ist anhand ausgew?hlter l?ndlicher Regionen in Deutschland die Planung und Entscheidungsprozesse für die Schulnetzentwicklung auf lokaler Ebene und deren Auswirkungen auf Bildungsungleichheiten zu untersuchen. Die Umgestaltungsprozesse auf regionaler Ebene und ihrer Ursachen werden anhand ausgew?hlter Kommunen zweier Bundesl?nder hinsichtlich folgender Fragen untersucht: Wie hat sich die schulische Infrastruktur seit 2000 bis heute ver?ndert? Welche Rolle spielten die politischen, institutionellen und sozio?konomischen Faktoren für die Ver?nderungen der schulischen Infrastruktur? Welchen Einfluss hatten die jeweiligen Akteurkonstellationen und -strategien? Welche Gestaltungsspielr?ume und Handlungsm?glichkeiten nutzten schulpolitische Akteure auf kommunaler Ebene? Warum haben Regionen mit ?hnlichen Herausforderungen (z.B. Rückgang der Schülerzahlen) unterschiedliche L?sungen getroffen (z.B. Etablierung einer integrierten Schulform)? Warum kam es in einigen Regionen zu einer Expansion des Privatschulsektors und in manchen nicht? Die Ver?nderungen des Schulangebots seit den 2000er Jahren werden mittels Daten der amtlichen Statistik von ausgew?hlten Bundesl?ndern nachgezeichnet. In ausgew?hlten Kommunen werden zudem die Ursachen für Ver?nderungen der schulischen Infrastruktur seit den 2000er Jahren mithilfe von Dokumentenanalysen und Experteninterviews mit schulpolitischen Akteuren (von Parteien, Verb?nden, der kommunalen Schulverwaltung und von Ministerien) analysiert.

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Publikationen

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?Per Mausklick durch die Schulgalaxis“: Zusammen mit Marcel Helbig und Markus Konrad (beide Wissenschaftszentrum Berlin für Sozialforschung) habe ich die Entwicklung des Netzes von ?ffentlichen und privaten Schulen in Ostdeutschland seit der Wende untersucht und in eine interaktive Karte umgesetzt. Inhaltlich ist unser Befund: Privatschulen helfen kaum, wo der Einbruch der Schülerzahlen zur Gefahr für die Schulabdeckung wird. Die Schulenkarte wird derzeit um die Entwicklung der Schulinfrastruktur in den westdeutschen Bundesl?ndern erweitert.

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Helbig, Marcel/Konrad, Markus/Nikolai, Rita (2019): Entwicklung der Schulinfrastruktur in Ostdeutschland und die Rolle privater Schulen. In D. Fickermann, & H. Weishaupt (Hrsg.), Bildungsforschung mit Daten der amtlichen Statistik (DDS – Die Deutsche Schule, 14. Beiheft). Münster: Waxmann, 105-120. Als Open Access verfügbar unter: https://www.waxmann.com/?eID=texte&pdf=4036OpenAccess.pdf&typ=zusatztext

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Helbig, Marcel/Konrad, Markus/Nikolai, Rita (2018):? Die Schulinfrastruktur in Ostdeutschland. Ein multimedialer Zugang zur Analyse der Ver?nderungen von Schulstandorten, WZB Discussion Paper P 2018-006, Berlin: Wissenschaftszentrum Berlin für Sozialforschung.

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Helbig, Marcel/Konrad, Markus/Nikolai, Rita (2018): 25 Jahre ostdeutsche Schulentwicklung zwischen demografischen Einbruch, Landflucht und Privatisierungsbestrebungen, WZBrief Bildung Nr. 38.

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Link zur Karte

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https://schulenkarte.wzb.eu

In Bezug auf (nicht-defizitorientierte) Vaterschaftskonzepte von Migranten ist derzeit ein ausgepr?gtes Forschungsdesiderat zu verzeichnen. Das Promotionsprojekt setzt dementsprechend an dieser Forschungslücke an und erhebt mittels biographischer Interviews das subjektive (Er-)Leben von Vaterschaft, sowie die damit eng verwobenen Konstruktionen von M?nnlichkeit. Das ?Wie‘ der Konstruktion und die Narrative der V?ter stehen dabei im Fokus. Die Auswertung des Materials erfolgt dabei mithilfe der Dokumentarischen Methode der Interpretation.